发表于：2010/11/29 16:14:46
#0楼
模具行业是近十多年来发展比较迅速的行业，就近几年来看，社会对模具技术人才的需求也在不断的增加，各类学校也随着市场的需求开设模具人才的培养计划，模具专业的教学也就随之展开。但在教学过程中由于没有形成固定的模式，以至于培养出的学生大多数不能胜任模具专业的需要。特别是在模具实习教学中，没有形成一套完整的教学方案，只注重理论上的学习，教学方法单一，为学生今后的发展带来了不利因素。面对模具制造业对实用型人才的迫切需求，改革当前的模具教学势在必行。就多年模具实习教学情况，结合新形式，谈谈如何加快模具专业实习教学的改革。
1. 加强学生动手能力与专业兴趣的培养
动手能力的培养是中职学校教学中的关键环节，教学中如何实施这项活动，培养出操作能力强的学生。首先，教师要有较高的动手操作能力，用自身的实际操作感化学生。从教师身上学生可以得到很多收获。另外，结合日常生活中的用品设计出一些有趣的零件，让学生投入到产品的加工中，多次的操作练习，动手能力也就逐渐增强，这样无形中增强了学生学习的兴趣。
2. 增加实习教学内容
传统的模具实习、是以钳工加工为主，主要培养学生的基本操作能力，它已不适合当前的社会需求。根据企业的生产现状，抓住有利环节，应主要培养学生全面的操作能力，潜移默化的提高操作水平。由单一的钳工实习教学，转变为多工种的实习教学，增加了车床、铣床、磨床、数控等方面的实际操作学习，让学生在学习中有目的的选择，做到全面学习精通一行。同时还配有CAD/CAM供学生实习。教学内容的增加拓展了学生学习的知识面，更有利于学生在社会上的发展。
3. 改革实习教学方法
在模具教学方法上，只注意理论上的学习，忽视了实践环节，教学中以学生拆装模具为主，学生根本不知道模具的生产与加工情况，也只是纸上谈兵。现行的实习教学主要是培养制造模具的能力，其方法是，结合模具的拆装，在此基础上稍加改动，重新进行设计、绘图，然后依据图纸加工，做到理论与实践相结合，一切由学生自己决定。在教学中把一班学生分成若干组，并且分配不同的任务，各自完成本职工作，最后把模具零件组合装配，对于问题的出现统一分析解决。这样调动了学生学习的积极性，同时也增强了学生的组织协调能力，教学中可灵活运用。
4. 改革教学模式
传统的教学模式是以老师为中心，老师讲，学生听，老师讲的再好，学生不听或听不懂，这种情况时有发生，教学效果不明显，使得某些在下面很容易解决的问题在课堂上解决却很困难。新型的教学模式：（1） 现场教学法：让学生到工作现场，使其身临其境，对某一问题现场分析讲解，以实际产品配合操作情况问题迎刃而解。（2） 中心转移教学法：教学中由老师为中心变学生为中心，学生讲老师听，各自发表自己的见解，最后由老师补充总结。通过让全体参与带动了学习的热情，学生掌握知识的能力大大增强，学习效果明显提高。5. 加强仿真教学软件的应用
仿真软件教学手段是新生的教学方法，其课堂教学直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，特别是模具专业在学习过程中，将面临大量的零件设计和装配设计及对模具产品生产的整体把握。这就要求同学们对模具的整体结构和零部件的结构有一个全面的认识。模具仿真软件采用三维技术与文字教学相结合，不仅对整个模具机构进行解析，还可对具体部件进行安装与拆卸。同时用户还可以动手进行虚拟仿真操作，了解每个细节，了解模具工作原理，为模具教学带来了革新。它可以帮助学生解决了从二维图中去想象三维模型的难题，可以直
接看到模具三维模型，并且可以任意互动，老师上课不再将沉重的模具搬来搬去，不再为用文字和图片讲解模具三维结构而苦恼，真正实现互动教学。
以上几种模具实习教学改革方法是几年来的教学积累与总结得到的。通过实际的应用得到很好的效果，培养出的学生知识全面，操作性强，深受市场的欢迎。
——本文摘自中国期刊网
http://www.onesoft.com.cn/System_Introduction/m1_news_details_14.htm
1. 加强学生动手能力与专业兴趣的培养
动手能力的培养是中职学校教学中的关键环节，教学中如何实施这项活动，培养出操作能力强的学生。首先，教师要有较高的动手操作能力，用自身的实际操作感化学生。从教师身上学生可以得到很多收获。另外，结合日常生活中的用品设计出一些有趣的零件，让学生投入到产品的加工中，多次的操作练习，动手能力也就逐渐增强，这样无形中增强了学生学习的兴趣。
2. 增加实习教学内容
传统的模具实习、是以钳工加工为主，主要培养学生的基本操作能力，它已不适合当前的社会需求。根据企业的生产现状，抓住有利环节，应主要培养学生全面的操作能力，潜移默化的提高操作水平。由单一的钳工实习教学，转变为多工种的实习教学，增加了车床、铣床、磨床、数控等方面的实际操作学习，让学生在学习中有目的的选择，做到全面学习精通一行。同时还配有CAD/CAM供学生实习。教学内容的增加拓展了学生学习的知识面，更有利于学生在社会上的发展。
3. 改革实习教学方法
在模具教学方法上，只注意理论上的学习，忽视了实践环节，教学中以学生拆装模具为主，学生根本不知道模具的生产与加工情况，也只是纸上谈兵。现行的实习教学主要是培养制造模具的能力，其方法是，结合模具的拆装，在此基础上稍加改动，重新进行设计、绘图，然后依据图纸加工，做到理论与实践相结合，一切由学生自己决定。在教学中把一班学生分成若干组，并且分配不同的任务，各自完成本职工作，最后把模具零件组合装配，对于问题的出现统一分析解决。这样调动了学生学习的积极性，同时也增强了学生的组织协调能力，教学中可灵活运用。
4. 改革教学模式
传统的教学模式是以老师为中心，老师讲，学生听，老师讲的再好，学生不听或听不懂，这种情况时有发生，教学效果不明显，使得某些在下面很容易解决的问题在课堂上解决却很困难。新型的教学模式：（1） 现场教学法：让学生到工作现场，使其身临其境，对某一问题现场分析讲解，以实际产品配合操作情况问题迎刃而解。（2） 中心转移教学法：教学中由老师为中心变学生为中心，学生讲老师听，各自发表自己的见解，最后由老师补充总结。通过让全体参与带动了学习的热情，学生掌握知识的能力大大增强，学习效果明显提高。5. 加强仿真教学软件的应用
仿真软件教学手段是新生的教学方法，其课堂教学直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，特别是模具专业在学习过程中，将面临大量的零件设计和装配设计及对模具产品生产的整体把握。这就要求同学们对模具的整体结构和零部件的结构有一个全面的认识。模具仿真软件采用三维技术与文字教学相结合，不仅对整个模具机构进行解析，还可对具体部件进行安装与拆卸。同时用户还可以动手进行虚拟仿真操作，了解每个细节，了解模具工作原理，为模具教学带来了革新。它可以帮助学生解决了从二维图中去想象三维模型的难题，可以直
接看到模具三维模型，并且可以任意互动，老师上课不再将沉重的模具搬来搬去，不再为用文字和图片讲解模具三维结构而苦恼，真正实现互动教学。
以上几种模具实习教学改革方法是几年来的教学积累与总结得到的。通过实际的应用得到很好的效果，培养出的学生知识全面，操作性强，深受市场的欢迎。
——本文摘自中国期刊网
http://www.onesoft.com.cn/System_Introduction/m1_news_details_14.htm